Проект - Путешесвуй И Играй, Познавай Любимый Край

 

Составители:

Кесслер Лидия Владимировна

 

Пояснительная записка

 

Патриотизм – это любовь к родному краю и Родине, ее природным богатствам, культуре, людям и дому. В настоящее время все чаще в данном направлении патриотизм приобретает статус высшей ценности, ассимилирующий в себе нравственные, духовные, исторические и многие другие элементы. Патриотизм – это воплощение любви к стране и Отечеству, наличие тесной связи с историей и культурой нации, достижениями и неудачами – все это составляет духовно-нравственную основу личности, что, в свою очередь, формирует в ней позицию гражданина и необходимость участия в жизни и судьбе своей Отчизны. Многими учеными, педагогами и психологами, такими как Н.В. Алешина, Н.Ф. Виноградова, А.Д. Жариков, С.А. Козлова, Н.Г. Комратова, Н.К. Крупская, Л.Е. Никонова, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский были исследованы разнообразные вопросы патриотического воспитания.

Козлова С.А. в своих трудах говорит о патриотическом воспитании как о целенаправленном процессе педагогического воздействия, цель которого – обогащение знаний детей дошкольного возраста о Родине, формирование патриотических чувств, привитие эталонов нравственного поведения, становление чувства долга, развитие потребности приносить пользу народу и Отечеству.

Никонова Л.Е. определяет патриотическое воспитание как процесс усвоения наследия традиционной отечественной культуры, формирование отношения к стране и государству, где живёт человек.

Целью нравственно-патриотического воспитания является формирование основ патриотизма, как нравственной стороны личности, развитие личности как социально активного члена общества, становление человека, как личности, воспитание в нем духовности и гражданской ответственности, формирование патриота, готового защищать интересы страны и трудится на его благо.

В своих знаменитых педагогических трудах еще В.А. Сухомлинский говорил о том, что детство - это каждодневное открытие мира и поэтому воспитание должно быть построено так, чтобы в этом было познание человека и Родины, величия, красоты и глубины окружающего. Основополагающим этапом при данной работе необходимо считать накопление социального опыта дошкольниками о жизни в своем крае, поведенческих норм и правил, знакомство с культурой. В первую очередь любовь к Родине начинается с любви к малой родине. Чувство патриотизма не зарождается само по себе. Патриотизм не заложен в генах, это не природное, а социальное качество и потому не наследуется, а формируется. Одной из важнейших задач современности является формирование понятия Родина, Отечество, Отчизна. Вершиной патриотического воспитания является осознание себя гражданином России.

Как невозможно научить любви к родителям одними призывами, так невозможно воспитать гражданина из ребенка, изучавшего большую Родину только по книгам. Патриотизм должен воспитываться в постоянном общении с родной природой, широком знакомстве с социальными условиями жизни народа. И это чувство, любви к Родине нужно воспитывать с детства. Однако не каждый человек обладает таким чувством. К сожалению, данная проблема все больше начинает проникать в наше российское общество. Родина — одно из основных понятий, представление о которых следует давать детям с дошкольного возраста. Воспитание патриотических чувств у детей мы осуществляем не только во время непосредственной образовательной деятельности, но и в повседневной жизни, что способствует обогащению детского развития, а также формированию познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности в соответствии с ФГОС. Сущность нравственно-патриотического воспитания дошкольников в том, чтобы воспитать их духовно богатыми личностями, честными, совестливыми, милосердными, сострадательными, верящими в добро, готовыми всегда прийти на помощь нуждающимся.

 

Актуальность

 

Родина, Отечество.…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родном фольклоре, музыке, традициях, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.             

Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. Поэтому одним из приоритетных направлений нашего времени стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края.

 

Цель проекта – формирование у детей нравственно - патриотических чувств через приобщение их к истории и культуре Коми края.

Задачи:
Обучающие (Предметные)

- расширять представления о малой Родине посредством приобщения к коми народным играм, музыке, фольклору, быту, одежде, праздникам и традициям

Развивающие (Личностные)

- развитие интереса к народным традициям, обычаям, промыслам;

- развивать двигательную активность детей через коми народные подвижные игры;

- развивать познавательную активность у детей в разных видах деятельности;

 Воспитательные (Метапредметные)

- воспитание любви к родному краю;

- воспитывать уважение к коми культуре

- воспитывать интерес и желание как можно больше узнать о своей Республике

 

Наш проект строится на правиле трех вопросов:

1)Что мы знаем об этом?

- Мы живем в Республике Коми?

- Сыктывкар – столица РК?

2) Что мы хотим узнать?

- В какие игры играли раньше?

- Какая музыка была у коми народа?

- Какие литературные произведения имеются у коми народа?

- Какие праздники и обычаи были у коми народа?

- Как выглядела одежда коми народа?

3) Как мы можем узнать?

- Беседы

-Чтение книг

- Народные игры

- Рассматривание иллюстраций

- Просмотр мультфильмов

- Спросить у взрослых

 

Механизм реализации проекта:

  1. Подготовительный этап:

- написание проекта

- сбор и анализ литературы по данной теме

- разработка основных мероприятий по проекту

II. Организационный этап:

- обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта. 

- знакомство родителей с проектом, вовлечение их в реализацию проекта

III. Основной этап

- апробация проекта “Путешествуй и играй – познавай родимый край ” на дошкольниках группы «Рябинка» 

- проведение мероприятий по проекту

IV. Заключительный этап.

- организация посиделок «Веселые кузьминки»

- выставка продуктов деятельности по проекту

- рефлексия (анализ результатов, оценка эффективности проекта)

 

Срок реализации проекта: 22.10.2019-31.10.2019 года (краткосрочный)

Методы, используемые для реализации проекта:

1. Наглядные методы:

- наблюдения;

- рассматривание книжных иллюстраций, репродукций;

- виртуальные путешествия;

2. Словесные методы:

- чтение литературных произведений;

- беседы с элементами диалога

3. Игровые методы:

- проведение разнообразных игр (малоподвижных, подвижных, сюжетно – ролевых, дидактических, игр драматизаций и др.);

- загадывание загадок;

- игровая программа «Как Осень и Зима спорили» (Центр коми культуры)

4. Практические методы:

- организация посиделок «Веселые Кузьминки»

- изготовление папки-передвижки

- анкетирование родителей

 

Интеграция образовательных областей

- познавательное развитие

- речевое развитие

- художественно-эстетическое развитие

- физическое развитие

- социально-коммуникативное развитие

 

 

 

Основные мероприятия по проекту

 

1. Проведение занятий по реализации проекта

- ознакомление с окружающим

- рисование

- аппликация

- развитие речи

- физкультура

 

2. Чтение художественной литературы

Коми народные сказки «Чукля», «Девушка с веретенце», «Пера богатырь», «Лиса и заяц», «Лиса и мышь», «Ема».

 

3. Разучивание подвижных игр

«Воробей» - «Пышкай»

«Медведь бабушка» - «Ошкö –бабö»

«Хитрая лиса» - «Наян руч»

«Волк и зайцы» - «Кöин да кöчьяс»

«Кошка, бабушка и горшки для сметаны» - «Кань, бабö да нöк вылö гырнич»

«Дядя Семён» - «Семен дядь»

«Невод» - «Тыв»

«Ловля оленей» - «Кöр куталöм»

«Почта» - «Пошта»

 

4.Разучивание дидактических игр

 

«Скажи, какой инструмент прозвучал»

 «Подбери узор»

«Составь орнамент»

 

5. Тематические беседы

 

Беседа «Немного о народном творчестве нашего края»

Цель: Способствовать воспитанию интереса к народному творчеству.

 

Беседа «Фольклор ком народа»

Цель: Дать представление о коми загадках. Дать представление коми народных детских песнях.

 

Беседа «Народные сказки коми»

Цель: Продолжать знакомить детей со сказочными героями народа коми. Развивать наблюдательность.

 

Беседа «Коми народные инструменты»

Цель: Формирование представлений о коми народных инструментах: щаркан, полян, тутсан, шур-шар.

 

6. Отгадывание загадок, разучивание примет, пословиц, поговорок

 

7. Рассмотрение иллюстраций

 

8. Экскурсия в музей им. Дьяконова

 

11. Проведение посиделок «Весёлые Кузьминки»

 

Планируемые результаты


Предметные

- сформированность первоначальных представлений о малой Родине

- сформированность знаний о коми народных играх, музыке, фольклоре, быте, одежде, праздниках и традициях

Личностные

- развитость двигательной активности детей

- развитость познавательной активности у детей в разных видах деятельности;

 Метапредметные

-  сформированность любви к родному краю;

- сформированность уважения к коми культуре

- сформированность интереса и желания как можно больше узнать о своей Республике 

 

Коми народные игры

 

«Кошка, бабушка и горшки для сметаны» - «Канб, бабö да нöк вылö гырнич»

Цель: учить выполнять действия в соответствии с ролью.

Развивать умение быстро бегать, ловкость.

Ход: из игроков выбирают «кошку», «бабушку», остальные становятся «горшками для сметаны» и садятся на корточки в круг. Бабушка отходит в сторону - уходит спать. За время ее сна «кошка» опрокидывает «горшки»- укладывает  сидящих игроков. Когда бабушка просыпается и видит проделки «кошки», начинает гоняться за ней по кругу. Догоняя, ей обязательно надо поднимать опрокинутые

«горшки». Если бабушка поймает «кошку», они меняются местами или выбирают новых.

 

«Дядя Семён» - «Семен дядь»

Цель: учить выполнять движения по тексту; придумывать движения самостоятельно. Развивать воображение, фантазию.

Ход: игроки встают в круг, поместив одного в середину. Все ходят по кругу и показывают то, о чём поётся в песне:

У дяди Семёна было,

Было семь детей.

Все семеро такие:

С такой головой,

С такой бородой,

С такими глазами,

С такими ушами,

С такими носами,

С такими ртами.

Они не работали, не работали,

Потом сделали вот так…

 

Семён дядьлӧн вӧлі,

Вӧлі сизим пи.

Став сизимыс вӧліны:

Татшӧм юрӧн,

Татшӧм тошкӧн,

Татшӧ синмӧн,

Татшӧм пельясӧн,

Татшӧм нырӧн,

Татшӧм вомӧн,

Найӧ эз уджавны,

А сэсся вӧчасисны тадзи…

После этих слов стоящий в кругу показывает какую-то

фигуру. Кто позже всех повторит, тот входит в круг.

 

 

«Построим чум» - «Чум стрöитöм»

Цель: упражнять в быстром беге. Развивать ловкость,

умение действовать по сигналу.

Ход: играющие делятся на две команды, встают в круг поднимают руки над головой. По сигналу бегают врассыпную, высоко поднимая колени, изображая оленей (руки над головой скрестно), по второму сигналу должны быстро построить чум т.е. занять свои места.

 

«Невод» - «Тыв»

Цель: упражнять в быстром беге. Развивать ловкость,

умение действовать по сигналу.

Ход: играющие, выбирают «рыбу». На голову ей надевают яркий платок или венок из цветов и помещают в центре хоровода, изображающего невод. На расстоянии 1, 5—2 м от хоровода устанавливают четыре украшенных лентами шеста.

«Рыба», пробравшись сквозь невод (под руками играющих, бежит к одному из шестов. Игроки догоняют ее. Если «рыбу» не догнали, и она спряталась за шестом, она остается «рыбой», если поймают, то она возвращается в хоровод.

Рыбой становится тот, кто ее догнал.

Правила игры. Игроку, выбегающему из-под невода, надо

проявлять ловкость, а не силу. Разрывать круг нельзя.

 

«Ловля оленей» - «Кöр куталöм»

Цель: учить бегать врассыпную, использовать всю

площадку для бега. Развивать ловкость, глазомер, умение действовать по сигналу.

Ход: среди играющих выбирают двух пастухов, остальные участники — олени. Они становятся внутри очерченного круга. Пастухи находятся за кругом, друг против друга. По сигналу ведущего «Раз, два, три — лови!» пастухи по очереди бросают мяч в оленей, а те убегают от мяча. Олень, в которого, попал мяч, считается пойманным. После четырех-пяти повторений подсчитывается количество

пойманных оленей.

Правила игры. Игру надо начинать, только по сигналу. Бросать мяч можно только в ноги играющих. Засчитывается прямое попадание, а не после отскока.

 

«Медведь бабушка» - «Ошкö бабö»

Цель: учить выполнять игровые действия, четко проговаривать текст, ориентироваться в пространстве. Развивать ловкость, быстроту бега.

Ход: из числа игроков считалкой определяют водящего, который становится «медведем», остальные — «собиратели ягод». Можно играть на улице и дома: если играют на улице, водящий заходит в овраг и присаживается, если в доме становится на корточки, и его накрывают шубой. Игроки ходят вокруг него, наклоняются — показывают сбор ягод, и поют:

Медведь-бабушка, медведь-бабушка,

Чернику собираем, бруснику собираем,

Хорошую ягоду возьмём,

Плохую ягоду оставим.

 

Ошкӧ-бабӧ, ошкӧ-бабӧ,

Чӧдтӧ вотам, пувтӧ вотам,

Бур вотыссӧ босьтам,

Лёк вотыссӧ чӧвтам.

В удобный для себя момент водящий набрасывается на убегающих игроков. Пойманный игрок становится новым «медведем».

 

«Воробышек» - «Пышкай»

По жребию выбирают водящего – воробья, завязывают глаза, остальные становятся в круг и поют:

Прилетел к нам воробей и запел как соловей.

- Эй, ты, птичка не зевай, кто мяукнет, угадай.

Миян ичöт сад йöрö

Локтiс пышкай да сьылö

Пышкай, пышкай эн вуграв,

Кодi нявöстiс тöдмав

 

Все замолкают. Кто-нибудь скажет «мяу», стараясь изменить голос. Если угадает правильно, то становится в круг, а глаза завязывают тому, кто мяукнул. А если не угадает, то продолжает водить дальше.

 

 «Заря» - «Асыв»

Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих - заря - ходит сзади с лентой и говорит:

Заря-зарница,

Красная девица,

По полю ходила,

Ключи обронила,

Ключи золотые,

Ленты голубые,

Кольца обвитые -

За водой пошла!

С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Тот, кто останется без места, становится зарей. Игра повторяется.

 

«Почта» - «Пошта»

Игра начинается с переклички водящего с игроками:

- Динь, динь, дань!

- Кто там?

- Почта!

- Откуда?

- Из города...

- А что в городе делают?

Водящий может сказать, что в городе танцуют, поют, прыгают и т. д. Все играющие должны делать то, что сказал водящий. А тот, кто плохо выполняет задание, отдает фант. Игра заканчивается, как только водящий наберет пять фантов. Играющие, чьи фанты у водящего, должны их выкупить. Водящий придумывает для них интересные задания. Дети читают стихи, рассказывают смешные истории, вспоминают загадки, имитируют движения животных. Затем выбирают нового водящего и игра повторяется.

Правила игры. Задания могут придумывать и сами участники игры.

 

Дидактические игры

«Подбери узор»

Цель: учить детей чередовать элементы орнамента, закрепить названия Коми орнамента.

Ход игры: воспитатель предлагает детям карточки с элементами Коми орнамента и шаблоны пояса, шарфа. Дети учатся чередовать 2, 3 элемента, составляя узор.

 

«Составь орнамент»

Цель: закрепить название Коми орнамента. Учить подбирать полоски по цвету, по длине, составить из них орнамент

Ход игры: воспитатель предлагает детям рассмотреть таблички (альбом) с изображением Коми орнамента, назвать элементы Коми орнамента и выложить из полосок орнамент.

 

 «Нарисуй рассказ»

Цель: Развивать умение по памяти воспроизводить элементы коми орнамента, развивать образную память.

Материал: бумага, карандаши, готовые элементы.

Ход игры: Взрослый рассказывает рассказ, в котором присутствуют все знакомые элементы коми орнамента. Дети рисуют или выкладывают готовые элементы в той последовательности, в которой читается рассказ.

 

«Мой дом»  - «Менам керка»

 Цели:  Познакомить детей с новыми словами (предметы мебели), активизировать их в речи; Вводить в активную речь слова,  обозначающие действия.

Ход игры: дети берут в руки картинки с изображениями предметов мебели, называют их. Например:  тайö улöс - это стул; Ме пукся улöс вылö; Я сажусь на стул.  Тайö пызан - это стол;  Ме пукся пызан сайö Я сажусь за стол.

 

«Косточки» - «Шегъяс»

Цели: Учить детей играть совместно в игру, воспитывать дружеские взаимоотношения; Закреплять счет до 10 на коми языке.

Ход: Перед детьми косточки.(Можно играть сразу нескольким детям) Один из детей(ведущий) бросает косточки, если грани косточек оказались одинаковыми, ведущий забирает косточки себе, а остальные игроки отдают ведущему новые косточки. Игра продолжается до тех пор, пока у одного из игроков не окажется наибольшего количества косточек. Эта игра соревновательного характера. В конце игры дети считают свои косточки на коми языке.

 

Пальчиковые игры

«Сорока - белобока» - «Катша рок пуис да пуис»,  «Семья» - «Тайö чуньыс мам, тайö чуньыс бать и т. д.», «Апельсин» - «Ми юким апельсин», «Капуста» -Ми  капустасö вундалам, вундалам, шырам, шырам».

Цель: Познакомить детей с пальчиковыми играми, научить играть в них; Развивать речь, память и мелкую моторику пальцев, кистей рук;

Народные посиделки – «Весёлые Кузьминки»

 

Актуальность мероприятия

 

В настоящее время, в период переосмысления исторического пути развития нашего общества, гуманизации и демократизации всех сторон его жизни, с особой остротой встаёт извечная проблема нравственного воспитания: что воспитывать и как воспитывать. Интересы общества диктуют необходимость нового подхода к воспитанию и обучению, предполагающего формирование духовности.

Духовность – это интегрированное свойство личности, показатель уровня человеческих отношений, способности к сопереживанию, милосердию. Это высшее проявление воспитанности.

Именно в дошкольном возрасте происходит наиболее интенсивное развитие личности, в основе которого, безусловно, лежит приобщение к отечественной истории и национальному культурному наследию.

Сквозь сито веков просеял народ своё культурное достояние, сохранив самое ценное в фольклоре, изделиях народных промыслов, декоративно-прикладном искусстве. Народное творчество (фольклор) – это неисчерпаемый источник любви к Родине,  патриотического воспитания.

Разнообразные формы знакомства ребёнка с народной культурой позволит ему приобщиться к национальным традициям, испытать удовольствие от своих чувств. Из деталей быта, из народных праздников и традиций, произведений устного народного творчества сложится для ребёнка образ Родины.

Вводить элементы народной культуры в детскую жизнь надо естественно, не навязывая, ничего специально не заучивая, не заставляя часто пользоваться русскими народными выражениями, достаточно, если дети понимают связь пословицы с действием, например: «Поспешишь, людей насмешишь», «Не сиди, сложа руки, не будет и скуки».

Одной из важнейших задач, стоящих перед нашим обществом в настоящее время является его духовное нравственно-патриотическое возрождение, которое невозможно осуществить, не усваивая культурно-исторический опыт народа. Ни что так не способствует формированию и развитию личности, её творческой активности, как обращение к народным традициям, обрядам, народному творчеству, устному и песенному, поскольку, находясь в естественной речевой обстановке, которой является для ребенка его родной язык

          Фольклору отводится всё более заметное место в выполнении задач нравственного и эстетического воспитания, развития творческих способностей подрастающего поколения. Фольклор в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и приобщение к высокой культуре и традициям своего народа.

Фольклор близок детям по содержанию. С его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость и в то же время оказывают на него своё воспитательное воздействие.

 

Теоретическая часть

Цель: Формирование знаний о народном календарно-обрядовом празднике «Кузьминки»

 

Задачи мероприятия:

Воспитательные:

- воспитывать интерес и любовь к национальной культуре;

- организовать совместную деятельность в рамках культурно-досуговой занятости детей и взрослых;

- способствовать развитию культуры взаимоотношений в  коллективе детей и взрослых;

Развивающие:

- развивать у детей интерес к русскому фольклору;

- формировать навыки позитивного коммуникативного общения;

Обучающие:

- знакомить детей с народными праздниками, традициями и обычаями, коми народными играми и танцами;

 

Место мероприятия в системе воспитательной работы

Данное мероприятие является одним из большого количества мероприятий, направленных на воспитание патриотизма, нравственных ценностей. В системе воспитательной работы группы ДОУ данное мероприятие  приурочено к народно-обрядовому празднику «Кузьминки» и организовано в рамках проекта «Путешествуй и играй – познавай любимый край».  Мероприятие позволяет окунуться в прошлое.

 

Форма воспитательного мероприятия

Формой воспитательного мероприятия – народные посиделки. Посиде́лки  — сезонная форма досуга в осенне-зимнее время. Посиделки не требуют подготовки участников. Дети и взрослые включаются в игры, танцы, пение непосредственно в ходе «действа». При этом предлагаемые детям игры, хороводы, танцы, песни могут быть самыми разнообразными.

Для развития интереса дошкольников к фольклору необходимо соблюдение ряда педагогических условий. Прежде всего, следует обеспечить синтез познавательной, игровой, музыкальной, художественной деятельности (с элементами поисковой) при подготовке народных праздников, обрядов в которых большой эмоциональный и познавательный заряд несёт музыкальный фольклор. Необходим учёт особенностей возраста, интересов, различного опыта художественно – эстетической деятельности (в том числе музыкальной).

 

Методы воспитания

В процессе подготовки и проведения воспитательного мероприятия использовались разные методы воспитания: словесные (беседа, рассказ), наглядные (фотографии, рисунки), практические, аудиовизуальные.

 

Предварительная работа

Предварительная работа заключается  в заучивании народных стихов и песен, хороводов и частушек, пословиц и поговорок, в подборе музыкальных произведений для посиделок, в подготовке народных костюмов, в оформлении зала.

 

Оборудование: народные костюмы,клубки ниток, спицы, самовар, рушник, музыкальный центр, выпечка, скамейки, половики.

 

Сценарий народных посиделок

«Весёлые Кузьминки»

 

Девочки в народных сарафанах сидят на лавочках, вяжут, вышивают, беседуют

1 ведущий: Здравствуйте гости дорогие, желанные, долгожданные! На осенние посиделки приглашаю вас. Ноябрь за окном месяц студёный, с долгими тёмными вечерами. Нынче у нас праздник веселый! Проводы осени золотой. Да встреча зимушки снежной. В ноябре зима с осенью борется.

2 ведущий: У нас сегодня посиделки – Весёлые Кузьминки. Праздник  Кузьминки – по осени поминки. Праздник этот, не безделья, домашнего рукоделия! Праздник этот ремесла, домашнего очага!

1 ведущий: А  скоро ли к нам гости придут?

2 ведущий: Да уж, должны подойти!

Стук в дверь. Заходят парни.

Мальчик : Девочки, на посиделки пускаете?

Девочки: А деньги у вас есть?

Мальчики:  Есть.

Девочки: Сколько?

Мальчики: Копейка цельная!

Девочки: Фу-ты, ну-ты, сани гнуты! Для копейки на улице скамейка! Не нужны вы нам!

Мальчики: А за кулёк сладостей пустите на посиделки?

Девочки: Проходите, садитесь!

2 ведущий: Вот так-то и хорошо! Вот так-то и ладно! Усаживайтесь  вот здесь на лавке да за работу принимайтесь.

Мальчики проходят, садятся.

1 ведущий: Всех сегодня приглашаю

С нами петь, играть, плясать.

Но сначала предлагаю

Про посиделки рассказать.

Любава: На завалинке, в светёлке.

Иль на брёвнышках каких

Собирали посиделки

Пожилых и молодых.

Велена: При лучине ли сидели,

Иль под светлый небосвод.

Говорили, песни пели

И водили хоровод.

Арина: А играли как? В горелки!

Ах, горелки хороши!

Словом эти посиделки

Были праздником души.

2 ведущий: По осенним и зимним вечерам собиралась деревенская молодёжь на посиделки, отдохнуть, позабавиться. Здесь молодые люди могли поведать сокровенные тайны, обсудить последние новости, показать своё искусство в рукоделии, пляске, пении - показать себя.

1 ведущий: На Руси посиделки начинались после окончания осенних забот, когда собран урожай. У каждого своё занятие в долгие зимние вечера: парни лапти да корзины плетут, девушки рукоделием занимаются: кто пряжу прядёт, а кто вышивает да вяжет.

2 ведущий: Сел сверчок на шесток

Таракан в уголок

Сели, посидели,

Песенку запели

Песня «На Кузьму Демьяна»

1 ведущий: Эй девчонки-подружки

Веселушки-хохотушки

2 ведущий: Эй ребята молодцы

Озорные удальцы

1 ведущий: Всех гостей повеселите

Да умом своим блесните.

2 ведущий: Загадаем вам коми загадки,

Отгадайте все по порядку.

Загадки

1 ведущий: Ребята, а вы знаете  кто  такие  Кузьма и Демьян?

2 ведущий: Кто ж  их не знает! Это святые, они девушкам рукодельничать помогали.  А ещё  я слышала, что они  людей лечили. Ни копеечки за это не  брали. Всем известно, что эти святые мир в домах, семье  хранить помогали.

2 ведущий: А что это мы в тишине сидим? Да песен не поем, да в игры не играем? Весело поется – весело прядется. Весело играется – вечер продолжается.

1 ведущий: А ну-ка, девчата! Поскорей выходите, мальчишек выводите! Будем весело играть, капусточку завивать.

2 ведущий: А где же огородник? Огородника выбираем, игру начинаем.

Игра «Вью, вью, вью я капусточку»

Игра «Медведушка бабушка»

1 ведущий: Ай, да, молодцы. Поиграли от души.

Присаживаются

2 ведущий: Ой, гляньте-ка, что-то наши мальчишки заскучали. Давайте их скорее развеселим!

 Катя: Мы-девчонки боевые,

Очень весело живем

Мы Кузьминки отмечаем,

И частушки всем поем.

Частушки (поют девочки)

- Девки, пойте, девки, пойте, веселитесь от души!

Хороши Кузьминки наши и мы тоже хороши!

- Не хотели мы плясать. Стояли и стеснялися!

А Кузьма заиграл, мы не удержалися!

- А у нас во дворе квакали лягушки!

А я с печки босиком –  думала – подружки!

- По деревне мы пошли и Кузьму увидели!

Под кустом сидел и плакал – курица обидела!

- Я плясала в три ноги, потеряла сапоги!

Оглянулася назад – сапоги мои лежат!

- Балалаечка – гудок свое дело знает!

Она в Кузькиных руках хорошо играет!

1 ведущий: Кузьма нас потешил, осень с собой принес,  дорогу зиме вымостил. А зима-то нас встречает с пушистым снегом, ледяными горками, да речкою студеною.

2 ведущий: Чтоб зима на нас не злилась, надо зимушку встретить с почтеньем! А мы сейчас её так рассмешим и развеселим, и зимушка у нас будет добротная!

Поем песню «Марья моль»

1 ведущий: Пришли Кузьминки – оберег принесли: для души, для дома, для здоровья, для счастья,
чтобы поросятки-писклятки водились, горшки не бились.

2 ведущий: И вам на память о посиделках дарим оберег наш - «неразлучников», чтобы они ваш дом оберегали и в работе помогали.

1 ведущий: Ну, гости желанные, гости званные!

Хорошо потрудились, пора и подкрепиться.

Пора и чай пить!

Угощайтесь, чем бог послал.

Пироги, да ватрушки, сладкие пампушки.

Чем богаты, тем и рады!

 

 

Литература:

1. Ознакомление детей дошкольного возраста с Коми краем I часть: Методические рекомендации в трёх частях/Л.Д. Вавилова. О.И. Рочева; Коми республиканский институт усовершенствования учителей. - Сыктывкар, 1990. 

2. Ознакомление детей дошкольного возраста с Коми краем II часть: Методические рекомендации в трёх частях/Л.Д. Вавилова. О.И. Рочева; Коми республиканский институт усовершенствования учителей. - Сыктывкар 1990.

3. Ознакомление детей дошкольного возраста с Коми краем III часть: Методические рекомендации в трёх частях/Л.Д. Вавилова. О.И. Рочева; Коми республиканский институт усовершенствования учителей. - Сыктывкар 1990.

4. Ознакомление с окружающим миром. Потолицына Н.Б., Хабарова Т.В., Гудырева Л.Н., Щеглова Н.В., Зайцева Н.Ф., Сыктывкар, 2007.

5. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2014. 

6. Парма: Программа развития и воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении Республики Коми/под общ.ред. С.С.Белых, С.Н.Штекляйн, Н.Б.Потолицыной; Коми республиканский институт развития образования и переподготовки кадров. -Сыктывкар,2001. 

7. Родник: Метод. рекомендации по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с жизнью и бытом народа Коми / Е. И. Пантелеева. - Сыктывкар: РИПКРО, 1998.

8. Традиционная культура Коми: Этнография детства. Материалы фольклорно- этнографических экспедиций 1995-1998 годов / А.В Панюков, Г.С. Савельева; Государственный центр народного творчества Министерства культуры Республики Коми. -Сыктывкар 1999